团队名称：心途启航志愿服务队实践时间：2026 年 7 月 13 日至 24 日
实践地点：银岗岭党群服务中心、惠城区马安镇黄严村
指导老师：马思梦团队成员：张涛、曹诗棋、张书赫、王婉婷、庄梓沣、何佩琳、陈庆愉、郭双祺、袁跃、黄思愉、高铭轩、杨研涵、熊莹、卢春同、刘雅琪、黄依娜
本次暑期心理健康实践活动以银岗岭党群服务中心、惠城区马安镇黄严村中心为双核心阵地同步开展。
全程推行 “双阵地同步推进、标准化统一授课、差异化适配场地” 的心理健康科普模式，整体依照标准化心理知识宣讲、沉浸式心理体验互动、总结梳理感悟复盘三大板块分层落地，开设心理健康主题课程，系统开展小学生心理健康启蒙与疏导教育。两处阵地共用一套教学大纲、心理体验内容与科普宣讲体系，仅结合场地硬件条件灵活调整授课形式：银岗岭社区依托小型会议室开展小班化近距离心理辅导教学，着重引导青少年沉浸式倾诉交流、情景体验与小组互动；黄严村借助报告厅大屏开展集体心理科普宣讲、心理成果展示以及学员上台分享交流，课堂辐射范围更广，互动载体与参与形式更为多元。
志愿者带领小朋友们进行压力释放
实践队以经典动画人物、传统国学故事为载体，打造《国学故事・正向人格塑造》德育心理课堂，跳出枯燥说教，用孩子们喜闻乐见的动漫形象引导自我反思。课堂上，志愿者围绕猪八戒知错能改、葫芦娃团结协作、黑猫警长坚守正义三个经典形象展开互动问答，结合趣味举手答题小游戏。让学生读懂知错就改、包容互助、坚守责任的珍贵品质。
同时，团队依次讲解《曾子杀猪》《囊萤映雪》《程门立雪》《孔融让梨》四则国学典故，拆解诚实守信、勤学自律、尊师重教、谦让包容四大核心品格宝藏。通过情景思考、小组讨论、搭建 “人格积木小屋” 手工活动，引导学生明白良好品格是人生基石，每名孩子现场写下专属《我的成长改进计划》。直面拖拉、易怒、失信等自身小缺点，制定可落地的改正小目标，在传统文化浸润中塑造阳光正向人格。
针对乡村孩童独处、同伴相处易产生矛盾、不懂倾听包容的现实问题，实践队开设《玩出 “合” 动力 —— 协作包容心理团体课》。课程以奥斯卡动画短片《鸟！鸟！鸟！》为导入，抛出组队游戏常见烦恼引发共鸣，设置多重沉浸式团队闯关游戏：无声撕纸拼图、骰子随机任务挑战、传声筒倾听训练、纸塔共建。
全程遵循 “全员参与、认真倾听、输赢皆鼓励” 小组规则，孩子们在游戏中体会倾听、配合、包容、欣赏、共赢五大相处关键词。
小朋友体验传声筒小游戏
课后设置心声便利贴墙，每位学生写下 “我能为小组做的事”“我希望同伴如何对待我”，共同订立小组包容约定，消解争抢、埋怨、嫉妒等负面心态，学会接纳差异、互帮互助。
为帮助孩子识别、接纳、疏导喜怒哀乐等多样情绪，团队推出《童心手绘・情绪涂鸦疗愈》美育心理课。志愿者以色彩情绪小游戏热身，向孩子们科普 “情绪无好坏，如同天气自然多变”，讲解绘画舒缓压力、释放烦恼的心理原理，引入情绪温度计自评工具，让学生直观感知自身心理状态。
课堂设置两大自由创作主题：《我心中的文明社区》《我的快乐日常》，不设绘画评判标准，鼓励孩子大胆用色彩、线条表达真实心境。孩子们或画出充满花草玩伴的理想社区，或记录吃美食、遛宠物、和伙伴玩耍的开心瞬间，完成画作后围坐分享画面背后的心情故事，绘画前后两次情绪打分对比，直观感受涂鸦的心灵疗愈力量。课后布置心情日历、随身速写本长期情绪疏导小任务，教会孩子日常自主调节负面情绪。
多维心理赋能，全方位守护心灵安全
除三大核心课堂外，实践队搭建完整心理成长课程体系，覆盖青少年成长多重心理需求：开设《安全小卫士》心理安全感课堂，科普自我保护知识，建立内心安全边界；《暖心课堂》引导学生克服偏执、钻牛角尖等负面心态；《成长型思维》专题鼓励孩子接纳失败、持续进步；口语表达心理课帮助学生克服舞台恐惧、勇敢表达；专注力闯关训练通过趣味小游戏提升孩童自控力、学习专注力。
每日课程结束后，志愿者开展一对一谈心疏导，针对内向自卑、易怒敏感、缺乏自信、隔代养育心理缺失等不同孩子的状态，进行个性化陪伴引导，同步向陪同家长分享简易家庭心理陪伴小方法，打通 “课堂引导 + 家庭配合” 心理守护链条。
实践成果
黄严村村委会工作人员对实践队的公益心理课堂给予高度认可，村支书表示，村内多数孩子为留守儿童，长期缺少专业心理引导，本次夏令营填补了乡村暑期心理健康教育空白，课程趣味性、专业性兼具，切实解决村民急难愁盼的儿童陪伴难题。不少家长主动到场旁听，反馈孩子回家后变得更愿意分享心事、懂得礼让家人、做事更自律。
参与实践的队员纷纷表示，本次三下乡将心理学专业知识落地乡村一线，在与孩童相处、备课授课、基层沟通中提升专业实践能力，深刻体会青年学子扎根乡土、服务少年的责任与使命。
为期五天的公益课堂圆满落幕，但 “心途启航” 的守护之路并未停止。下一步，惠州学院 “心途启航” 实践队将整理本次课堂教案、心理疏导素材，形成乡村儿童心理公益课堂资源包，持续联动马安镇黄严村开展常态化心理志愿服务，持续以专业心理力量助力乡村未成年人身心健康发展，以青年实干践行乡村振兴青春使命。
结课合照
成员感悟
张涛：走进黄严村开展心理公益夏令营，国学德育课堂、团体心理活动带给孩子们欢声笑语，乡村孩子们渴望陪伴、乐于表达的模样令人印象深刻。但也不难发现，乡村儿童心理健康教育资源仍较为匮乏，村里虽有党群服务阵地，心理类常态化课程供给却相对不足。乡村少年拥有丰盈的内心世界，有着情绪疏导、品格培育的现实需求，然而优质心理课程难以长期扎根乡村。乡村阵地与心理教育资源并非缺少相融的基础，而是缺少持续落地的输送渠道与长效服务机制。这种落差感，也让我对于乡村心理科普志愿服务的现实困境拥有了更加清醒的认知。
曹诗棋：扎根马安镇黄严村开展社会实践，近距离陪伴乡村留守儿童开展心理课堂，孩子们对心理知识充满好奇，渴望被倾听、被引导的模样令人感触颇深。不少乡村孩子内心拥有丰富情绪，却缺少可以倾诉引导的渠道；村级党群阵地硬件设施完备，但是面向少年儿童常态化的心理健康帮扶供给尚有缺口。此次三下乡实践，让我真切看见乡村儿童心理健康的现实需求，更加读懂青年学子奔赴基层开展志愿服务的意义所在。今后我也希望能够持续发挥专业所学，把心理陪伴带到更多乡村孩童身边。
袁跃：本次三下乡，我为小朋友开展国学品格与趣味思维课程，收获良多。课堂上，借助国学小故事引导孩子懂得尊师守信、谦和包容，用数独、推理小游戏打开思路，鼓励他们多角度思考问题。看着孩子们从胆怯拘谨到积极举手互动，慢慢改掉畏难退缩的习惯，建立乐观向上的心态，我真切感受到乡镇美育与品格教育的价值。教学过程也锻炼了我的沟通表达与课堂组织能力。这段实践让我明白，教育重在润物无声。今后我会继续心怀热忱，把温暖与正向力量传递给更多少年，在奉献中实现自我成长。
一审：王婷 二审：陈贤斌 三审：梁红梅