团队简介
团队名称：漫野愈心队
实践时间：2026年7月13日至17日
实践地点：惠州市惠阳区三和街道和顺社区
指导老师：刘金鹏
团队成员：张伟江、李逸淳、李佳宇、刘倪冰、黄靖凯、朱宝、黎飞畅、邬开开
调研方向：扎根和顺社区少年儿童群体，以心理美育课程呵护孩童情绪成长；融合科普实验与本土非遗文化拓宽孩童视野；打造互动式情景公益课堂，助力社区青少年素养提升。
实践背景
暑期本是孩子释放天性的黄金时段，却存在着双职工家庭“看护真空期”的现实困境。在普惠托育资源尚待完善的当下，如何填补学校与家庭之间的暑期教育空白，成为基层治理亟待回应的民生考题。
惠州市惠阳区三和街道和顺社区青少年占比较高，但社区公共服务资源仍较薄弱。暑期缺乏体系化的心理美育与科普安全公益课程，部分孩童在情绪表达、社交协作、网络安全意识等方面存在明显短板，亟需通过结构化的团体活动进行有效干预。孩子们需要的不仅是“有人看管”的空间，更是滋养心灵、拓展视野、提升综合素养的成长支持。
基于此，漫野愈心实践队依托多学科专业背景，秉持“以自然疗愈心灵，以多元赋能成长”理念，联合惠阳区三和街道团委及和顺未来社区，开展靶向需求调研，围绕心理健康、美育浸润、科学探索、安全自护四大维度设计主题课堂活动，构建“调研诊断—课程干预—效果评估—经验复盘”的完整实践闭环，力求在有限营期内最大化育人实效，为社区青少年暑期关爱工作提供可复制、可推广的青年实践方案，以青春之力回应民生关切，以专业素养践行社会责任。
实践内容
开营破冰启新程，心灵美育识情绪
漫野愈心实践队进驻和顺社区，开启五日公益支教实践。开营仪式上，队内成员依次进行介绍，通过 “同心圆起立” 破冰游戏、“秘密星球” 绘画课堂拉近孩童距离，引导孩童借助绘画抒发内心。
孩童绘制“秘密星球”
当日下午开设情绪特色课，孩童动手制作情绪卡片识别喜怒哀乐；课堂融合京剧脸谱文化，讲解脸谱色彩对应的情绪内涵，孩童独立完成专属情绪脸谱创作，以艺术形式建立情绪认知。
“情绪脸谱”课堂现场
“情绪脸谱”作品展示
探科寻艺拓视野，科普非遗融自然
本阶段以科学、非遗、户外探索为核心，服务社区孩童四十余人。晨间班会明确课堂安全准则，随后开展 “彩虹调色三部曲” 科普实验，孩童亲手调配三原色，直观理解色彩光学原理。
“三原色”科普实验现场
非遗课堂讲解潮汕英歌舞历史与动作特色，带领孩童学习基础舞蹈招式；配套 U 型槽乒乓接力竞技，锻炼孩童协作能力。下午开展 “叶脉小侦探” 户外实践，孩童走进乡间观察叶片纹理，后续《光世界巡行》讲堂结合户外见闻系统讲解光学知识，晚间同步开展课业辅导。
志愿者讲解潮汕英歌舞
孩童观察记录叶脉过程
凝心聚力建集体，网络安全筑防线
当日围绕团队建设、社交提升、网络安全开展活动。上午以 “杯子歌” 律动游戏暖场，孩童分组设计队旗、构思团队口号，凝聚集体归属感。
志愿者讲解杯子歌
孩童自制队旗并上台分享
下午开展《幸福拍手歌》音乐互动舒缓情绪，随后开设个人信息保护专题课堂，结合青少年上网实例讲解隐私泄露风险与防护方法，引导孩童树立网络安全意识，晚间组织孩童复盘当日收获。
志愿者讲解幸福拍手歌
明辨法治守底线，光影定格成长路
本阶段聚焦法治与网络安全教育。开场 “规则红绿灯” 游戏帮助孩童建立规则意识；“网络言行边界” 课堂科普网络言论法律责任，“躲避网络陷阱大挑战” 模拟诈骗、不良信息场景，教会孩童识别、规避网络风险。
孩童参与辨别真假AI图片现场
温情复盘寄感恩，结营颁奖圆满收官
实践收官当日，队伍带领孩童完整梳理五日全部课程，引导孩童总结自身成长。现场开展双向明信片书写活动，孩童为实践队员写下感恩寄语，队内成员也为每位孩童送上专属祝福。
下午举办结营表彰仪式，依据五日活动积分排名为各小组发放奖励，队员与获奖孩童合影留念，本次暑期社会实践正式结束。
结营日志愿者与获奖小朋友合照现场
为期5天的公益支教实践，围绕心灵美育、科普非遗、团队社交、网络安全四大课程体系，开设十余节主题课堂与多场特色活动，课堂上欢声笑语不断，一位小朋友兴奋地说：“比在家玩手机有意思多了，还认识了很多新伙伴！”活动结束后，内向的儿童开始敢于上台发言，在团队中也学会了倾听与分担，自信与社交能力得到了提升。
实践产出丰硕，孩子们创作手绘作品、感恩书信以及短视频等，这些成果不仅充实了暑期生活，更搭建起自我表达与拓展视野的成长平台。教化为彼此心中长久的温暖记忆，也为社区留下了可复用的课程模板与持续陪伴的种子。
队员感悟
张伟江：此次支教活动，从备课授课到活动组织锤炼了我的教学应变能力，深入社区也深化了我对教育公平的理解与责任感。网络安全与法治课堂看似严肃，借助情景闯关、案例互动便能让孩童快速理解防护知识。能够为未成年人筑牢线上安全防线，教会他们理性规范自身网络言行，让本次社会实践拥有了更厚重的现实意义。
黄靖凯：将抽象的光学、情绪心理知识转化为孩童能动手参与的趣味课堂，是本次实践最大的收获。看着孩子们主动动手实验、大胆画出内心想法，真切体会到科普与美育不是单向灌输，而是双向的温暖陪伴。
刘倪冰：本次非遗英歌舞教学让本土文化走出展厅、走进社区课堂。当孩童跟着节拍学习舞蹈动作，眼里满是好奇与欢喜，也更加明白青年群体有责任把在地传统文化的种子播撒在少年心中。
一审：王婷 二审：陈贤斌 三审：梁红梅